7月9、10日，张老师，《德国哲学》

【上课时间】 2016年7月9、10日

【上课班级】 后EMBA班

【课程名称】 《德国哲学》

【主讲老师】

　　张老师；
　　中国人民大学哲学院教授；
　　人民大学学术委员会委员、哲学院学术委员会主任；
　　教育部高等学校文化素质教育指导委员会委员；
　　北京市教学名师奖（2003）、宝钢优秀教师奖（2004）；　　　　
　　北京市和教育部国家级优秀教学成果奖；
　　中华全国外国哲学史学会理事长，北京市哲学会副会长；
　　曾任中国人民大学哲学系副主任、中国人民大学人文学院副院长、中国人民大学哲学院常务副院长、教育部高等学校哲学学科教学指导委员会委员等职务。

【课程大纲】
导言：学习哲学史的意义、学习哲学史的方法、学习德国哲学的意义

第一讲  康德哲学
一、哥白尼式的革命：康德生平和著作、康德的问题、哥白尼式的革命、形而上学的概念  
二、理论理性（认识）：先天综合判断如何可能？
　　1、先验感性论：先天直观形式：空间与时间
　　2、先验分析论：知性纯概念－知性范畴、范畴的先验演绎、主观演绎、客观演绎、先验想像力、知性为自然立法
　　3、先验辩证论：先验幻相、二律背反
三、实践理性（道德）：善良意志与义务、自然法则与道德法则、定言命令、实践理性的公设
四、判断力批判：判断力、审美判断力批判、目的论判断力批判、自然的最高目的、创造的终极目的、道德神学

第二讲 黑格尔哲学
一、精神的探险旅行
　　黑格尔生平著作、《精神现象学》、理性的自我批判、认识论＝本体论、人类精神认识、绝对＝绝对的自我意识
二、实体即主体－－活的实体、思想的四个特点、思维与存在的同一性、凡是合理的都是现实的，凡是现实的都是合理的。
三、世界的逻辑结构－－历史与逻辑的一致、逻辑学：存在论、本质论、概念论。
四、哲学体系－－《哲学全书》：逻辑学、自然哲学、精神哲学
五、辩证法－－古代人的思维方式与近代人的思维方式之间的差别、规定的否定、扬弃、前进＝回溯
六、古典形而上学的终结－－形而上学的完成与终结、十九世纪三大思潮对理性主义的质疑

第三讲 维特根斯坦哲学
维特根斯坦生平著作、语言的转向

前期维特根斯坦：《逻辑哲学论》
　　语言的界限＝世界的界限、对不可说的东西必须保持沉默

后期维特根斯坦：《哲学研究》
　　传统语言观、语言游戏、反本质主义、哲学的“精神病”

第四讲 海德格尔哲学

导言：现象学运动
　　胡塞尔、回到事情本身、悬搁、直观、还原、意向性、海德格尔的生平著作

一、存在问题
　　重提存在问题、西方哲学的科学思维方式、形而上学的历史＝存在的遗忘史、此在的本性、此在的存在即生存

二、此在的世界
　　在世界中存在、上手状态与形成状态、用具

三、此在的沉沦
　　本真状态与非本真状态、他人――常人、沉沦状态、畏

四、向死而在
　　通常的死亡观：存在到头、生存论的死亡概念、提前到死中去－向死而在、此在与时间性

五、海德格尔后期思想
　　思想的“转向”、真理与非真理、海德格尔与老庄、知其白，守其黑、白天看星星、语言是存在的家、形而上学与虚无主义。